INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MODEL PROJECT BASED LEARNING: SEBUAH KAJIAN KONSEPTUAL UNTUK PENDIDIKAN DASAR

Abstrak

Keberagaman karakteristik peserta didik di jenjang Sekolah Dasar menuntut adanya pendekatan pembelajaran yang lebih adaptif dan responsif. Kajian konseptual ini bertujuan mengkaji relevansi pembelajaran berdiferensiasi dalam konteks model Project Based Learning (PjBL) sebagai upaya mengoptimalkan kualitas pembelajaran di SD. Melalui analisis literatur, artikel ini menelaah konsep pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan kerangka Tomlinson (2001), yakni diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar, serta mengintegrasikannya dengan sintaks PjBL yang meliputi penentuan pertanyaan mendasar, perencanaan proyek, pelaksanaan, presentasi, hingga refleksi. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi kedua pendekatan ini mampu mengakomodasi perbedaan individual siswa sekaligus mendorong pengembangan keterampilan abad ke-21 seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Implikasi praktisnya terwujud dalam penyusunan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berpusat pada peserta didik, berbasis asesmen diagnostik, dan menggunakan penilaian autentik. Artikel ini menyimpulkan bahwa integrasi pembelajaran berdiferensiasi dengan model PjBL merupakan strategi yang relevan dan potensial untuk diterapkan di Sekolah Dasar, meskipun memerlukan kompetensi pedagogik yang memadai dari guru serta dukungan institusional yang konsisten.