RANCANGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPAS SEKOLAH DASAR

Bilah Samping Artikel

PDF
Diterbitkan: Jul 4, 2026
Terbitan:
Kata Kunci:
PBL; pembelajaran berdiferensiasi; IPAS; RPP; sekolah dasar.
License:
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Isi Artikel Utama

Penulis
Author Khoirunnas
Affiliation Icon Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Merangin
Author Hikmal Zaldi
Affiliation Icon Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Merangin
Author M. Sutra Widodo
Affiliation Icon Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Merangin
Abstrak

Artikel ini bertujuan menganalisis rancangan pembelajaran berdiferensiasi berbasis Problem Based Learning (PBL) pada pembelajaran IPAS kelas IV SD 61 Desa Tiaro 1, khususnya materi kalor dan perubahan energi. Metode yang digunakan ialah kajian kualitatif berbasis analisis dokumen terhadap makalah, RPP, dan laporan observasi, kemudian dikonfirmasi dengan literatur tentang PBL, diferensiasi, diskusi kelompok, dan pembelajaran IPAS. Hasil analisis menunjukkan bahwa rancangan telah memuat orientasi masalah, percobaan sederhana, kerja kelompok, presentasi, refleksi, serta diferensiasi proses dan produk. Namun, rancangan masih perlu diperkuat melalui asesmen diagnostik, rumusan masalah investigatif, LKPD bertahap, rubrik penilaian, dan tindak lanjut remedial-pengayaan. Artikel ini merekomendasikan penguatan RPP agar diferensiasi menjadi strategi pedagogis yang terukur untuk meningkatkan partisipasi dan pemahaman konsep peserta didik

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Khoirunnas, Zaldi, H., & Widodo, M. S. (2026). RANCANGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPAS SEKOLAH DASAR. Grata : Jurnal Inovasi Pendidikan, 3(2), 232–243. Diambil dari https://ejournal.mejailmiah.com/index.php/grata/article/view/449
Referensi

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2022). Capaian pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) fase A-fase C untuk SD/MI/Program Paket A. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20(6), 481-486. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x

Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027

Faizah, S. S., Miswadi, S. S., & Haryani, S. (2013). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan soft skill dan pemahaman konsep. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(2), 120-128.

Farisi, A., Hamid, A., & Melvina, M. (2017). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep suhu dan kalor. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika, 2(3), 283-287.

Hall, T., Strangman, N., & Meyer, A. (2003). Differentiated instruction and implications for UDL implementation. National Center on Accessing the General Curriculum.

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3

Hmelo-Silver, C. E., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2007). Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006). Educational Psychologist, 42(2), 99-107. https://doi.org/10.1080/00461520701263368

Hopipah, R., Mulya, D. A., Rientia, R., & Pitri, A. (2026). Penerapan metode diskusi kelompok untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri 82/VI Rantau Limau Kapas tahun pelajaran 2024/2025. Meeran: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 3(1), 1-10.

Hopipah, R., Sarinah, Chandra, F., Agustandi, E., Ferinaldi., (2026). Konsep Dasar IPS. Meja Ilmiah Publikasi.

Hopipah, R., Sofyan, H., & Haryanto, E. (2025). The influence of the Discovery Learning model on enhancing motivation and learning outcomes in natural and social sciences (IPAS) among students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(3), 230-236. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i3.9750

Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Stanne, M. B. (2000). Cooperative learning methods: A meta-analysis. University of Minnesota.

Jonassen, D. H., & Hung, W. (2008). All problems are not equal: Implications for problem-based learning. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 2(2), 6-28. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1080

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.

Khoirunnas, Zaldi, H., & Widodo, M. S. (2026). Rancangan pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi pada model Problem Based Learning di SD 61 Desa Tiaro 1 [Dokumen tidak diterbitkan]. Universitas Merangin.

Kyndt, E., Raes, E., Lismont, B., Timmers, F., Cascallar, E., & Dochy, F. (2013). A meta-analysis of the effects of face-to-face cooperative learning: Do recent studies falsify or verify earlier findings? Educational Research Review, 10, 133-149. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2013.02.002

Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43-59. https://doi.org/10.1007/BF02505024

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Rusman. (2018). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Pers.

Savery, J. R. (2006). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9-20. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002

Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). ASCD.

Yew, E. H. J., & Goh, K. (2016). Problem-based learning: An overview of its process and impact on learning. Health Professions Education, 2(2), 75-79. https://doi.org/10.1016/j.hpe.2016.01.004