INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KE DALAM MODEL PROJECT BASED LEARNING: KAJIAN KONSEPTUAL UNTUK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

Abstrak

Keberagaman karakteristik peserta didik dari segi kesiapan belajar, minat, dan profil belajar menuntut guru sekolah dasar untuk merancang pembelajaran yang lebih adaptif dibandingkan pendekatan konvensional yang bersifat seragam. Artikel ini bertujuan mengkaji secara konseptual bagaimana prinsip pembelajaran berdiferensiasi dapat diintegrasikan ke dalam sintaks model Project Based Learning (PjBL) pada jenjang sekolah dasar, dengan mengambil konteks SD Negeri 144 Merangin, Kabupaten Merangin, Provinsi Jambi, sebagai rujukan ilustratif. Kajian ini disusun melalui pendekatan studi literatur dengan menelaah teori diferensiasi dari Tomlinson serta kerangka PjBL dari Krajcik dan Shin, kemudian memetakan lima dimensi diferensiasi konten, proses, produk, lingkungan belajar, dan asesmen ke dalam enam fase implementasi PjBL yang diadaptasi dari Buck Institute for Education. Hasil kajian menunjukkan bahwa kelima dimensi diferensiasi tersebut dapat disematkan pada setiap fase PjBL tanpa mengorbankan struktur inti model maupun standar capaian pembelajaran, mulai dari tahap perumusan pertanyaan pemandu hingga refleksi akhir proyek. Kajian ini juga menyoroti pentingnya asesmen formatif berkelanjutan sebagai instrumen pengambilan keputusan diferensiasi secara real-time. Implikasi praktis dari kajian ini adalah tersedianya kerangka acuan bagi guru sekolah dasar dalam menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang responsif terhadap keberagaman siswa, sekaligus tetap berorientasi pada pencapaian kompetensi yang setara bagi seluruh peserta didik.