MEMBANGUN KARAKTER SISWA MELALUI KEGIATAN KEPRAMUKAAN GUGUS DEPAN 673-674 SD NEGERI 170/VI RASAU 1
Isi Artikel Utama
Abstrak
Pendidikan karakter merupakan salah satu prioritas utama dalam sistem pendidikan nasional Indonesia, terutama dalam menghadapi tantangan degradasi moral dan etika yang semakin kompleks di kalangan generasi muda. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam peran kegiatan kepramukaan dalam pembentukan karakter siswa di Gugus Depan 673-674 SD Negeri 170/VI Rasau 1. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan metode studi kasus, yang melibatkan observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi sebagai instrumen pengumpulan data. Informan dalam penelitian ini meliputi guru pembina pramuka, kepala sekolah, siswa anggota pramuka, serta orang tua peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan kepramukaan secara signifikan berkontribusi terhadap penguatan nilai-nilai karakter utama, meliputi kedisiplinan, kejujuran, tanggung jawab, kemandirian, gotong royong, dan cinta tanah air. Mekanisme pembentukan karakter berlangsung melalui pendekatan learning by doing yang terintegrasi dalam berbagai aktivitas pramuka, seperti latihan rutin, perkemahan, kegiatan bakti sosial, dan upacara kepramukaan. Penelitian ini menegaskan bahwa kepramukaan bukan sekadar ekstrakurikuler, melainkan sebuah wahana pendidikan holistik yang memperkuat fondasi karakter siswa sejak dini. Implikasi dari temuan ini mendorong perlunya penguatan kapasitas pembina, pengembangan kurikulum berbasis nilai, serta sinergi antara sekolah, keluarga, dan komunitas dalam mendukung program kepramukaan
Rincian Artikel
Terbitan
Bagian
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Cara Mengutip
Referensi
Anggraeni, D., & Solihin, M. (2023). Sinergi sekolah dan keluarga dalam penguatan pendidikan karakter berbasis pramuka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(2), 145–162. https://doi.org/10.21831/jpk.v13i2.55891
Berkowitz, M. W., & Bier, M. C. (2021). Research-based character education. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 591(1), 72–85. https://doi.org/10.1177/0002716203260082
Cahyono, H. (2020). Pendidikan karakter: Strategi pendidikan nilai dalam membentuk karakter religius. Ri'ayah: Jurnal Sosial dan Keagamaan, 5(1), 37–49. https://doi.org/10.32332/riayah.v5i01.1572
Fatimah, S., & Iswari, F. (2021). Pengaruh kegiatan pramuka terhadap kedisiplinan siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2312–2320. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1190
Gerakan Pramuka. (2020). Pedoman Anggota Pramuka: Syarat Kecakapan Umum Penggalang. https://www.pramuka.or.id/sku-penggalang
Hidayat, R., Mulyana, A., & Santosa, B. (2022). Metode kepramukaan dan efektivitasnya dalam pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(1), 88–104. https://doi.org/10.24832/jpnk.v7i1.2267
Kemendikbudristek. (2022). Laporan Hasil Penilaian Karakter Siswa Nasional Tahun 2022. https://kemdikbud.go.id/main/blog/2022/laporan-karakter
Kwarnas Gerakan Pramuka. (2021). Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Gerakan Pramuka (Hasil Munas 2018). Kwartir Nasional Gerakan Pramuka. https://www.pramuka.or.id/adart
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th ed.). SAGE Publications. https://us.sagepub.com/en-us/nam/qualitative-data-analysis/book246128
Mukhlis, A., & Hasanah, U. (2023). Kepramukaan sebagai strategi penguatan nasionalisme siswa di era digital. Jurnal Civic Education, 6(1), 29–44. https://doi.org/10.22460/civicedu.v6i1.7823
Nucci, L., & Narvaez, D. (Eds.). (2021). Handbook of Moral and Character Education (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003025900
Nur'aini, F., Hasanah, M., & Priyono, B. (2022). Kompetensi pembina pramuka dan dampaknya terhadap karakter anggota gugus depan. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 10(2), 77–93. https://doi.org/10.15294/jnfc.v10i2.4452
Prasetyo, A., & Wahyuni, S. (2022). Experiential learning dalam kepramukaan sebagai strategi penanaman nilai tanggung jawab. Jurnal Ilmu Pendidikan, 28(1), 55–68. https://doi.org/10.17977/um048v28i12022p55
Purnomo, H., & Sari, D. P. (2022). Kepramukaan sebagai laboratorium sosial: Analisis pembentukan kecerdasan emosional siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 8(1), 112–126. https://doi.org/10.26858/jpkk.v8i1.31254
Rahayu, T., & Nugroho, A. (2021). Teori Lickona dalam implementasi pendidikan karakter berbasis kepramukaan. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 6(2), 89–101. https://doi.org/10.21067/jmk.v6i2.5841
Rahmawati, E., & Dewi, N. K. (2021). Kegiatan perkemahan pramuka dan pengaruhnya terhadap kemandirian siswa sekolah dasar. Prima Edukasia, 9(2), 178–189. https://doi.org/10.21831/pe.v9i2.38761
Setyaningsih, R., & Kurniawan, D. (2021). Pengaruh ekstrakurikuler pramuka terhadap karakter disiplin dan tanggung jawab peserta didik. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 44–56. https://doi.org/10.29407/jpdn.v7i1.15879
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kualitatif (3rd ed.). Alfabeta. https://penerbitatau.com/metode-penelitian-kualitatif
Sulistyowati, E. (2023). Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui kegiatan kepramukaan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 12(3), 211–226. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v12i3.52761
Suryana, D., & Pratama, R. F. (2022). Kolb's experiential learning cycle dalam kegiatan kepramukaan: Kajian teoritis dan implementasi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 29(1), 32–45. https://doi.org/10.26418/jppk.v29i1.50123
Wijaya, C. (2023). Positive peer culture dalam gugus depan pramuka sebagai faktor protektif perilaku menyimpang remaja. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 14(1), 67–80. https://doi.org/10.23887/jibk.v14i1.55432
Yulianti, R., & Prasetya, D. (2022). Sistem regu dalam kepramukaan sebagai sarana pengembangan jiwa kepemimpinan siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 155–168. https://doi.org/10.17509/jmp.v9i2.47219