PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERDIFERENSIASI PADA PEMBELAJARAN KEBERAGAMAN BUDAYA INDONESIA DI SDN 114/VI BANGKO

Bilah Samping Artikel

PDF
Diterbitkan: Jul 4, 2026
Terbitan:
Kata Kunci:
Project Based Learning; pembelajaran berdiferensiasi; keberagaman budaya; sekolah dasar.
License:
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Isi Artikel Utama

Penulis
Author Jumiati
Affiliation Icon Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Merangin
Author Maflahatul Witria
Affiliation Icon Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Merangin
Author Michel Aurelia Salsabila
Affiliation Icon Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Merangin
Abstrak

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model Project Based Learning (PjBL) berdiferensiasi pada pembelajaran keberagaman budaya Indonesia di kelas IV A SDN 114/VI Bangko. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui observasi partisipatif, dokumentasi, dan catatan lapangan terhadap 25 peserta didik. Proyek pembelajaran berupa kegiatan mewarnai gambar rumah adat Indonesia pada muatan Pendidikan Pancasila dan IPAS. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan berdasarkan fase PjBL serta indikator diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran terlaksana melalui enam fase PjBL dan mampu meningkatkan keaktifan, kerja sama, tanggung jawab, kreativitas, serta pemahaman siswa terhadap keberagaman rumah adat Indonesia. Kendala yang muncul adalah keterbatasan waktu, perbedaan kecepatan kerja kelompok, dan perlunya penguatan konsep budaya.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Jumiati, Witria, M., & Salsabila, M. A. (2026). PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERDIFERENSIASI PADA PEMBELAJARAN KEBERAGAMAN BUDAYA INDONESIA DI SDN 114/VI BANGKO. Grata : Jurnal Inovasi Pendidikan, 3(2), 43–53. Diambil dari https://ejournal.mejailmiah.com/index.php/grata/article/view/417
Referensi

Aminuriyah, S., Al Ma'ruf, A. I., Destya, A., & Minsih, M. (2023). A case study of differentiated instruction at elementary school. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(4). https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.3860

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan menengah. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2024). Panduan pengembangan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila (Edisi revisi). Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39-43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Dinaryanti, D., Muslihin, H. Y., & Indihadi, D. (2025). A systematic study of the application of differentiated project-based learning to improve the readiness and learning outcomes of elementary students. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 4(3), 609-619. https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i3.1435

Hasanah, T. R., & Chamdani, M. (2025). Implementasi model Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar Pendidikan Pancasila tentang hak dan kewajiban pada siswa kelas IVA SDN 2 Pejagoan tahun ajaran 2024/2025. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2). https://doi.org/10.20961/jkc.v13i2.98549

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (n.d.-a). CP & ATP Pendidikan Pancasila Fase B. Retrieved July 4, 2026, from https://guru.kemendikdasmen.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-pembelajaran/sd-sma/pendidikan-pancasila/fase-b/

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (n.d.-b). CP & ATP Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Fase B. Retrieved July 4, 2026, from https://guru.kemendikdasmen.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-pembelajaran/sd-sma/ilmu-pengetahuan-alam-dan-sosial-ipas/fase-b/

Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 19(3), 267-277. https://doi.org/10.1177/1365480216659733

Larmer, J., Mergendoller, J. R., & Boss, S. (2015). Setting the standard for project based learning: A proven approach to rigorous classroom instruction. ASCD.

Lestari, F., Alim, J. A., & Noviyanti, M. (2024). Implementation of differentiated learning to enhance elementary school students' mathematical critical and creative thinking skills. International Journal of Elementary Education, 8(1), 178-187. https://doi.org/10.23887/ijee.v8i1.64295

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Nahak, R. L., & Ndapa Lawa, S. T. M. (2023). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi dalam model project based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SDI Barai 2. HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan, 2(2), 62-69. https://doi.org/10.37792/hinef.v2i2.1008

Nahdhiah, U., & Suciptaningsih, O. A. (2024). Optimization of Kurikulum Merdeka through differentiated learning: Effectiveness and implementation strategy. Inovasi Kurikulum, 21(1), 349-360. https://doi.org/10.17509/jik.v21i1.65069

Nursanti, A. D., Rokhmaniyah, R., & Susiani, T. S. (2024). Penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan kreativitas dalam pembelajaran seni rupa tentang tekstur pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Bumirejo tahun ajaran 2023/2024. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(3). https://doi.org/10.20961/jkc.v12i3.85102

Paradisa, F. C., Utami, W., Azizah, W. A., Widodo, S. T., & Pujiarti, T. (2024). Implementasi model Project Based Learning untuk meningkatkan kolaborasi peserta didik dalam muatan pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SD Negeri Kalibanteng Kidul 01 Kota Semarang. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(1), 6801-6814. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i1.8666

Rizmayannudin, F., & Nuroh, E. Z. (2025). Project Based Learning model on critical thinking skills in elementary school. Indonesian Journal of Education Methods Development, 20(4), 10.21070/ijemd.v20i4.948. https://doi.org/10.21070/ijemd.v20i4.948

Safitri, S., Hermawan, R., Ashari, T., Sari, Y. P., & Sari, W. F. (2024). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi melalui model Project Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik mata pelajaran IPAS kelas 4 SD Negeri 27 Palembang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 282-296. https://doi.org/10.23969/jp.v9i3.19859

Sari, R. T., Angreni, S., Mohtar, L. E. M., Lufri, L., Asrizal, A., & Hardeli, H. (2024). Meta-analysis study: The influence of project based learning models on creativity and science learning outcomes of elementary school students. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 12(3), 726-738. https://doi.org/10.24815/jpsi.v12i3.38375

Suharyati, T., & Arga, H. S. P. (2023). Penerapan model Project Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran PPKn di kelas IV sekolah dasar. Jurnal Profesi Pendidikan, 2(1), 45-53. https://doi.org/10.22460/jpp.v2i1.13037

Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.

Hopipah, R., Mulya, D. A., Rientia, R., & Pitri, A. (2026). Penerapan Metode Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V SD Negeri 82/VI Rantau Limau Kapas Tahun Pelajaran 2024/2025. Meeran: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 3(1), 1-10.

Latifah, A. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 43 Merangin Tahun Pelajaran 2023/2024. Meeran: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 2(2), 1-8.