PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MODEL PROJECT BASED LEARNING MATERI TARI ZAPIN MELAYU DI SDN 114/VI BANGKO VII

Bilah Samping Artikel

PDF
Diterbitkan: Jul 4, 2026
Terbitan:
Kata Kunci:
Pembelajaran berdiferensiasi; Project Based Learning; Tari Zapin Melayu; keaktifan siswa; sekolah dasar.
License:
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Isi Artikel Utama

Penulis
Author Lailatul Husna
Affiliation Icon Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Merangin
Author Jurinda
Affiliation Icon Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Merangin
Author Bella
Affiliation Icon Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Merangin
Abstrak

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi berbasis Project Based Learning (PjBL) pada materi Tari Zapin Melayu di kelas V SDN 114/VI Bangko VII. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui observasi partisipatif dan dokumentasi. Diferensiasi dilakukan pada konten, proses, dan produk melalui demonstrasi gerak, latihan kelompok bertingkat, serta proyek pentas mini. Hasil observasi menunjukkan bahwa PjBL berdiferensiasi meningkatkan keaktifan, kerja sama, keberanian bertanya, dan rasa percaya diri siswa. Kendala berupa perbedaan kemampuan, keterbatasan waktu, dan kurang percaya diri diatasi melalui bimbingan guru, pembagian kelompok merata, serta pengelolaan kegiatan yang terarah.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Husna, L., Jurinda, & Bella. (2026). PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MODEL PROJECT BASED LEARNING MATERI TARI ZAPIN MELAYU DI SDN 114/VI BANGKO VII. Grata : Jurnal Inovasi Pendidikan, 3(2), 7–11. Diambil dari https://ejournal.mejailmiah.com/index.php/grata/article/view/408
Referensi

Arsyad, A. (2013). Media pembelajaran. PT RajaGrafindo Persada.

Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39-43.

Faizah, S. S., Mawandi, H., & Siti. (2013). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan soft skill dan pemahaman konsep. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(2), 120-128.

Farisi, A., Hamid, A., & Melvina, M. (2017). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep suhu dan kalor. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika, 2(3), 283-287.

Gumilar, S. (2013). Penerapan model pembelajaran inkuiri dengan kombinasi eksperimen nyata-virtual untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis [Tesis, Universitas Pendidikan Indonesia].

Hamalik, O. (2017). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.

Hamzah, & Lamatenggo, N. (2011). Teknologi komunikasi & informasi pembelajaran. PT Bumi Aksara.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Panduan implementasi pembelajaran berbasis proyek. Kemendikbud.

Masykur, R., Nofrizal, & Syazali, M. (2017). Pengembangan media pembelajaran matematika dengan Macromedia Flash. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 17.

Putri. (2021). Peran guru dalam meningkatkan keaktifan siswa melalui pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Pendidikan.

Rahmawati. (2020). Penerapan model Project Based Learning dalam meningkatkan keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan.

Sari. (2020). Pengaruh model Project Based Learning terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar.

Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. The Autodesk Foundation.

Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. ASCD.

Wulandari. (2021). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan.